En un encuentro que marca un hito para la investigación pedagógica en la región, el Doctorado en Ciencias de la Educación de la Universidad Tecnológica de Pereira recibió el pasado 12 de febrero al reconocido académico Dr. Ángel Díaz Barriga. Durante su intervención, el experto abordó uno de los desafíos más apremiantes del sistema educativo actual: la evaluación formativa bajo una perspectiva didáctica.

Díaz Barriga señala que el concepto de evaluación formativa se encuentra atrapado en una interpretación limitada, heredada de lo que él y otros autores denominan el «pensamiento sajón».

Según el conferencista, la visión dominante de origen estadounidense plantea la evaluación formativa como una tarea que recae exclusivamente en el hombro del docente. Para Díaz Barriga, esta mirada es insuficiente y muchas veces estéril si no se integra el pensamiento francófono, que propone un giro radical: la involucración responsable del estudiante.

«Si el estudiante no logra analizar qué quiere aprender, por qué lo quiere aprender y qué le está faltando, la evaluación formativa es algo que entra por una oreja y sale por la otra», 

Una propuesta desde la didáctica y la investigación

El eje central de la conferencia fue la necesidad de vincular la evaluación con el trabajo didáctico real en el aula. Díaz Barriga presentó una visión basada en la colaboración con colegas canadienses y suizos, cuyo trabajo ha sido fundamental para entender que la evaluación debe ser, ante todo, un espacio de reflexión sobre la acción.

El académico destacó que la clave del éxito no es la complejidad del sistema evaluativo, sino la capacidad de generar procesos donde el alumno sea consciente de su propio progreso. Sin embargo, advirtió que para lograr esta transformación es imperativo fortalecer la investigación aplicada en el aula.

El reto para la Facultad de Ciencias de la Educación

La visita del Dr. Díaz Barriga subraya el compromiso de la UTP con la vanguardia educativa. Al finalizar, el experto insistió en que el cambio de paradigma hacia una evaluación que realmente impacte el aprendizaje «no es tan complicado», pero requiere voluntad académica y una mirada crítica sobre las traducciones y modelos que se adoptan sin cuestionar.

Con esta conferencia, el Doctorado en Ciencias de la Educación reafirma su rol como epicentro de debates que buscan no solo informar, sino transformar la práctica docente desde sus cimientos didácticos.